第一抹春痕

看看日歷，知道已是春天，可走出戶(hù)外，覺(jué)得風(fēng)還是冬天的風(fēng)，冰涼刺骨。太陽(yáng)依舊病懨懨的樣子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫(huà)似的，哪里有一絲春天的蹤跡？有一天，我卻意外地從學(xué)生的課桌上，發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕。
   學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)，我在靜悄悄地教室里巡視，驀然看見(jiàn)，一個(gè)課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細(xì)細(xì)的白線嬌嬌地扎著。草芽針一樣細(xì)，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那里端詳了許久，心中一時(shí)有些感動(dòng)。我相信，這是天地間的第一抹春色。在春寒料峭的二月里，在灰黃蒼茫的天地間，發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的（  ）和（  ）呀！也許只有靈秀的孩子們才能感覺(jué)得到。當(dāng)孩子們采集到它時(shí)，一定十分快活，乃至大聲地歡呼過(guò)。我捏起那一小撮纖細(xì)的草芽看了看，又插進(jìn)桌面的裂縫里。坐在位子上的男孩，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。
    這以后，稍一（   ），便天天可以從學(xué)生的課桌上，感受到春意的萌動(dòng)和蔓延了。桌縫里，有一二截剛剛泛青或萌出芽苞的小樹(shù)枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風(fēng)蕩來(lái)的春天的彩塵，（   ）的孩子發(fā)現(xiàn)了，便用小手指將它們拈起來(lái)，染在他們的課桌上。終于有一天，我看見(jiàn)學(xué)生的課桌上，插了一枝迎春，枝條上繁密的金色小花，如一串耀目的陽(yáng)光。教室里，被映上了一層淡淡的暖意。

1、結(jié)合語(yǔ)境，解釋下面詞語(yǔ)和句子的意思。
嬌嬌：嫩綠剛發(fā)芽。 

料峭:形容初春寒冷。                        
太陽(yáng)依舊病懨懨的樣子：太陽(yáng)光微弱。
2、選擇恰當(dāng)?shù)脑~填入文中括號(hào)內(nèi)
①耐心     ②細(xì)心    ③留心

依次為: 耐心  細(xì)心  留心  細(xì)心
3、寫(xiě)出表示"看"的詞.如端詳---  ---  ---  ----

（環(huán)視）（環(huán)顧）（俯視）（鳥(niǎo)瞰）（遠(yuǎn)望）（遠(yuǎn)眺）......

4、用"﹏﹏﹏"畫(huà)出文中比喻句(答案見(jiàn)文中紅色文字)

5、文中“發(fā)現(xiàn)第一抹春痕”指的是什么？

“第一抹春痕”指的是縫隙中的小草芽，作者被小男孩的細(xì)心和耐心所感動(dòng)了，更是為在寒冬臘月能發(fā)現(xiàn)這第一抹春痕而感到意外。                            
6、將“這些鮮艷的粉末……細(xì)心的孩子們發(fā)現(xiàn)了，便用小手指將他們拈起來(lái)，染在了他們的課桌上?！敝械摹叭尽睋Q成“插”好不好？為什么？
換成“插”不好。因?yàn)榍拔陌?彩色的粉末"形容成"二月的風(fēng)蕩來(lái)的春天的彩塵"了(粉末是不能插的),這里的“染”與前文照應(yīng)，更生動(dòng)形象地表現(xiàn)出孩子們像春天一樣天真爛漫,生機(jī)勃勃。                           
7、文章開(kāi)頭部分的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？

作用有三個(gè):1.交代了時(shí)令,地點(diǎn);2.描繪了早春的景象;3.以野外的缺乏生機(jī),暖意的春景引發(fā)教室內(nèi)孩子們對(duì)春的熱望、生機(jī)和活力，以此形成對(duì)比，起了反襯的作用。