冰心說(shuō)：“愛(ài)在左，情在右，在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫。”孩子的成長(zhǎng)是一場(chǎng)馬拉松，在溫暖高效的陪伴下，孩子會(huì)伴隨著關(guān)愛(ài)的馨香，行穩(wěn)致遠(yuǎn)！

        教育是情感與思想的碰撞，需要面對(duì)面、心對(duì)心地密切相連。家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的第一任老師，家庭是學(xué)校重要的合作伙伴，家校合作是教育工作的重要一環(huán)。11月6日，在學(xué)校的安排下，我們?nèi)w黨員和班主任老師深入學(xué)生家庭，去走近那些留守農(nóng)村的孩子。

        我們一行五人進(jìn)入了大砦村家訪，在到達(dá)胡夢(mèng)欣的家里時(shí)，只有她奶奶在家，便與她奶奶聊了幾句，得知她父母不在人世，一直跟隨奶奶和大伯生活，交談過(guò)程中，此時(shí)胡夢(mèng)欣回到了家里。這是一個(gè)靦腆羞澀的女孩子，對(duì)于老師的到來(lái)感到局促又興奮。

        她站在門口，我走過(guò)去，說(shuō)道：“可以問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題嗎？”她低下了頭，顯得有些不好意思，小聲說(shuō)：“好”。

        “讀八年級(jí)了吧，壓力大不大？”我問(wèn)道。

        “還好”她答。

        “想媽媽嗎？”

        “想......”

        簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句對(duì)話，讓我的心里一陣哽塞。幾句話既道出了女孩對(duì)愛(ài)的渴望，也道出了她的落寞傷心，我不知道這樣一個(gè)含苞待放的花朵最終會(huì)不會(huì)因忍受不了嚴(yán)寒的摧殘，過(guò)早的枯萎，零落成泥。然而她接下來(lái)的話讓我對(duì)這個(gè)女孩子有了徹底的改觀。

        “我現(xiàn)在是個(gè)孤兒了，很慶幸有疼愛(ài)我的奶奶，在我八個(gè)月的時(shí)候，爸媽就把我交給了爺爺奶奶撫養(yǎng)，是他們用奶粉和米湯把我喂養(yǎng)大。上幼兒園時(shí)，奶奶每天接送我，奶奶伴我度過(guò)懵懂的三年幼兒生活，記得我在上學(xué)前班時(shí)病了，是奶奶將我背到醫(yī)生那里看病，下午還將藥送到班上給我喝，在奶奶的精心照顧下我的病很快就好了。上小學(xué)時(shí)，是奶奶上午送接，下午送接，晚上上自習(xí)又送接，每次書(shū)包都是奶奶替我背，我說(shuō)我自己能背。奶奶說(shuō):“你還小骨頭嫩，壓壓就不長(zhǎng)了。”是奶奶伴我度過(guò)了漫長(zhǎng)的六個(gè)年頭，沉重的書(shū)包將奶奶的腰都?jí)簭澚?，每?dāng)我看到奶奶那彎腰駝背背著書(shū)包的背影，我就一陣心酸，于是我暗下決心從現(xiàn)在起發(fā)奮讀書(shū)、多學(xué)本事，長(zhǎng)大了要報(bào)答奶奶的養(yǎng)育之恩。在我的成長(zhǎng)歷程中，書(shū)就是我的良師益友。俗話說(shuō):“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”我從書(shū)中了解了許多知識(shí)，這是書(shū)給我最大的益處。我很感謝書(shū)，是書(shū)讓我變得越來(lái)越聰明。”

雙峰山地處深山，有許許多多留守兒童，他們都渴望著愛(ài)的陽(yáng)光伴隨他們走過(guò)失樂(lè)的日子。課上，目光的對(duì)接中，我閱讀著孩子們臉上的喜怒哀樂(lè)；課下，俯身問(wèn)詢時(shí)，我關(guān)注著孩子們心中的酸甜苦辣。  

        每一個(gè)留守的孩子，就是一段悲歡離合的故事。但愿我們今后的家訪，能看到幸福的笑臉，能聽(tīng)到開(kāi)心的笑聲，能分享生活的甜蜜。家訪是一條心靈之路，它讓我們走進(jìn)了孩子的故事，被故事中的人物感動(dòng)著。關(guān)愛(ài)比授業(yè)更重要，生活比課堂更廣闊。我們要做堅(jiān)定的麥田守望者，撐起一把愛(ài)的綠傘，跟孩子們牽手走過(guò)留守的歲月!

        圖文：陳   迪

        編輯：曹   坤